[ESP-ENG] La regla establecida, la mente que la rompe || The established rule, the mind that breaks it

Querer destacar

Siempre creí que esforzarme por ir más allá sería lo mejor, pero descubrí que esa convicción me traería problemas. De cierta manera, percibí que hay personas que quieren permanecer o adaptarse a cierta regularidad, a la comodidad de no alterar patrones o las normas establecidas de un entorno determinado. Quien se atreva a no encajar en esos moldes preestablecidos, corre el riesgo de ser etiquetado como el “rebelde”. Pero, ¿qué ocurre cuando, simplemente, te propones ir un poco más allá, intentando hacer las cosas diferentes y sobresalir?

Recuerdo que, en mi infancia, durante mi periodo escolar, teníamos montones de libros que debíamos leer o estudiar de forma fragmentada o limitada. Por ejemplo: "El material de la clase de hoy empieza en la página 200 y lo leerán hasta la 204". De hecho, esa instrucción de tener una lectura por rangos se aplicaba a muchas materias y era bastante utilizada. Pero, recuerdo que me salté la regla y decidí leer los libros más allá de la cantidad de páginas limitadas. Empezaba a leer y a leer, y esto lo percibía, en mi inocencia, como una forma de adelantarme.

Así, después de un tiempo, como básicamente las clases seguían una secuencia lineal para los temas, cuando la maestra empezaba a explicar, yo ya sabía de qué trataba su tema. Así que, básicamente, todas sus clases eran lo mismo y se concentraba estrictamente en el libro. No había sorpresas; todo, de alguna forma, estaba completamente programado. Si ella hacía una pregunta a modo de “adivinanza”, yo ya me sabía la respuesta. Lo que ella presentaba como una “adivinanza” o algo a “descubrir”, para mí era parte de una respuesta preprogramada. Así que, dada esa forma de leer, me permitía previsualizar cada clase. No había nada de extraordinario.

Lo curioso de todo esto es que, con el tiempo, empecé a notar que mis compañeros no realizaban un tipo de lectura que fuera más allá de la regla establecida y, por ende, tenían dificultades para anticipar las respuestas como yo.

Un día, por curiosidad, se nos pidió realizar un informe de 5 páginas. Pero, la verdad, en este caso, decidí extenderme. Le propuse a mi compañero de equipo: "Hagamos un informe más amplio". Él me preguntó: "¿Para qué tanto? Con 5 páginas, está listo y ya". Y recuerdo que le había planteado la idea de que había leído en un libro que tenía más contenido y me parecía interesante de añadir. Eran mis primeros indicios de querer profundizar y destacar a temprana edad.

Él no estaba contento con esa idea, porque “tenía que estudiar más y prepararse más”. Sí, el informe debía defenderse por medio de un interrogatorio. Y, además, él solo estaba interesado en hacerlo lo más pronto posible y luego dedicarse a los videojuegos. Pero no. Le dije: "Yo haré el informe y me haré responsable de todo. Si no quieres defenderlo, lo haré yo solo. Simplemente, quiero hacer esto".

Él no le dio mucha importancia; lo consideró, más bien, como una forma de tener menos responsabilidad. Así que, pasé casi dos semanas escribiendo hojas tras hojas; hasta me acostaba tarde y recuerdo que mi madre se preocupó por mí. Pero la verdad, simplemente estaba “hiperenfocado” y apenas prestaba atención a mi entorno. Hasta que, finalmente, llego el día de la entrega…

Si mal no recuerdo, el documento tenía una extensión de 25 páginas. Cuando mi compañero lo vio, exclamo: "¡Estás loco! ¿Por qué escribiste tanto? No sé por qué haces esto". Yo le respondí con calma: "Sí, no importa. Ya lo hice; solo es cuestión de entregarlo y defenderlo". La verdad, no me sentí alarmado, ni nervioso ni nada. Él sí que lo estaba; estaba muy preocupado.

Así que, simplemente, me dirigí al escritorio, lo entregué y, bueno, cuando llega nuestro turno, la maestra nos llamó. "¿Ustedes hicieron esto?", pregunto sorprendida. "Sí, lo hicimos en el transcurso de la semana. Es mi letra y estos son los libros que utilizamos como referencia para elaborarlo"... Ella se quedó observando y revisando el voluminoso manuscrito; no pasó mucho tiempo.

Sin esperar, la interrumpí: "Ya puedo ir a defenderlo, estoy listo". Pero no era tonto: sabía que era muy difícil de sintetizar un informe manuscrito de 25 páginas en tan poco tiempo. Pensé: ¿Adivinen? Sí, como ella misma se limitaba a la expectativa de que todos siguieran la misma regla, su interpretación o análisis del trabajo sería igual para todos. Pero, como este caso era novedoso, dijo: "Me llevaré este informe para revisarlo. Pueden empezar a defenderlo".

Y, bueno, la defensa duró, si mal no recuerdo, unos 30 minutos. De hecho, usé la pizarra; nadie se esperaba que la usara. Y, debido a este acontecimiento, empezaron los problemas. Recuerdo que la maestra califico el informe como “un trabajo notable de estudios superiores”, entre otros elogios. Esos reconocimientos desataron algo más; la envidia y el recelo de mis compañeros. Esas fueron mis primeras experiencias del significado de “destacar” y la carga problemática que representaría para mis interacciones futuras en los ámbitos académico, social y laboral...

Agradezco mucho a @siondaba por extender la invitación. Y en esta ocasión me gustaría mucho leer a @graciadegenios y @s-alvarez. A @charjaim, mi sincero agradecimiento por habilitarnos un espacio para compartir nuestras vivencias e intercambiar ideas.